Ubicación Física: 372. / I31 2008
Imaginarios de infancia y la formación de maestros / | |
Otros Autores: | González, Juliette ( autor ) ; Hernández R., Daniela ( autor ) ; Rincón Berdugo, Cecilia ( autor ) ; Rosas de M., Ana Isabel ( autor ) ; Torre, Omaira Beatriz de la ( autor ) ; Triviño R., Ana Virginia ( autor ) . |
Serie: | Colección investigación e innovación IDEP. |
Pié de imprenta: | Bogotá : Alcaldía Mayor de Bogotá : IDEP, 2008. |
Descripción: | 173 páginas. |
ISBN: | 9789582009694. |
Tema(s): | |
Resumen: | El presente libro da cuenta de una investigación en imaginarios sociales de niña, niño e infancia, que se pregunta por la incidencia de los programas curriculares de las instituciones formadoras de docentes (Escuelas Normales y Programas de Licenciaturas) en la modificación de estos imaginarios en sus estudiantes, durante su proceso formativo. Investigación e Innovación es un esfuerzo editorial del Idep orientado a divulgar y socializar las investigaciones e innovaciones producidas por el instituto, así como aquellas que contribuyan a la resolución y comprensión de los problemas de actualidad e interés que atraviesan la educación de la ciudad. La colección quiere ser un medio y una red de circulación de la producción investigativa en el campo de la educación y la pedagogía, que estimule la controversia y contribuya al reconocimiento del papel social de la investigación y su importancia en la formulación de las políticas educativas. Teóricamente, apuesta por la existencia efectiva y plural de los imaginarios en los sujetos y en las relaciones socioculturales, reconoce que sólo puede acercarse a ellos a través de indicios o manifestaciones constituidos como significaciones imaginarias sociales, las cuales hablan a la vez de los sujetos, los grupos humanos y las instituciones. Reconoce en ellos la fuente de fuerza de reproducción (imaginarios instituidos), de cambio instituyente) y de creación y transformación (Instituyentes radicales), categorías apropiadas para explorar y comprender los cambios necesarios en los programas de formación docente, e instaurar la niñez y la infancia en el lugar de privilegio que requieren los programas de formación de sus maestros, con quienes construyen las relaciones pedagógicas. |
Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura topográfica | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | |
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Libro - General | Sede Cra 13 CYP | Colección General | 372./I31/2008 (Navegar estantería(Abre debajo)) | Ej. 1 | Disponible | 302363 |
Psicología
El presente libro da cuenta de una investigación en imaginarios sociales de niña, niño e infancia, que se pregunta por la incidencia de los programas curriculares de las instituciones formadoras de docentes (Escuelas Normales y Programas de Licenciaturas) en la modificación de estos imaginarios en sus estudiantes, durante su proceso formativo.
Investigación e Innovación es un esfuerzo editorial del Idep orientado a divulgar y socializar las investigaciones e innovaciones producidas por el instituto, así como aquellas que contribuyan a la resolución y comprensión de los problemas de actualidad e interés que atraviesan la educación de la ciudad. La colección quiere ser un medio y una red de circulación de la producción investigativa en el campo de la educación y la pedagogía, que estimule la controversia y contribuya al reconocimiento del papel social de la investigación y su importancia en la formulación de las políticas educativas.
Teóricamente, apuesta por la existencia efectiva y plural de los imaginarios en los sujetos y en las relaciones socioculturales, reconoce que sólo puede acercarse a ellos a través de indicios o manifestaciones constituidos como significaciones imaginarias sociales, las cuales hablan a la vez de los sujetos, los grupos humanos y las instituciones. Reconoce en ellos la fuente de fuerza de reproducción (imaginarios instituidos), de cambio instituyente) y de creación y transformación (Instituyentes radicales), categorías apropiadas para explorar y comprender los cambios necesarios en los programas de formación docente, e instaurar la niñez y la infancia en el lugar de privilegio que requieren los programas de formación de sus maestros, con quienes construyen las relaciones pedagógicas.
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