Tipo: materialTypeLabelLibro - General
Ubicación Física: 372. / I31 2008

Imaginarios de infancia y la formación de maestros /

Otros Autores: González, Juliette ( autor ) ; Hernández R., Daniela ( autor ) ; Rincón Berdugo, Cecilia ( autor ) ; Rosas de M., Ana Isabel ( autor ) ; Torre, Omaira Beatriz de la ( autor ) ; Triviño R., Ana Virginia ( autor ) .
Serie: Colección investigación e innovación IDEP.
Pié de imprenta: Bogotá : Alcaldía Mayor de Bogotá : IDEP, 2008.
Descripción: 173 páginas.
ISBN: 9789582009694.
Tema(s):
Resumen: El presente libro da cuenta de una investigación en imaginarios sociales de niña, niño e infancia, que se pregunta por la incidencia de los programas curriculares de las instituciones formadoras de docentes (Escuelas Normales y Programas de Licenciaturas) en la modificación de estos imaginarios en sus estudiantes, durante su proceso formativo. Investigación e Innovación es un esfuerzo editorial del Idep orientado a divulgar y socializar las investigaciones e innovaciones producidas por el instituto, así como aquellas que contribuyan a la resolución y comprensión de los problemas de actualidad e interés que atraviesan la educación de la ciudad. La colección quiere ser un medio y una red de circulación de la producción investigativa en el campo de la educación y la pedagogía, que estimule la controversia y contribuya al reconocimiento del papel social de la investigación y su importancia en la formulación de las políticas educativas. Teóricamente, apuesta por la existencia efectiva y plural de los imaginarios en los sujetos y en las relaciones socioculturales, reconoce que sólo puede acercarse a ellos a través de indicios o manifestaciones constituidos como significaciones imaginarias sociales, las cuales hablan a la vez de los sujetos, los grupos humanos y las instituciones. Reconoce en ellos la fuente de fuerza de reproducción (imaginarios instituidos), de cambio instituyente) y de creación y transformación (Instituyentes radicales), categorías apropiadas para explorar y comprender los cambios necesarios en los programas de formación docente, e instaurar la niñez y la infancia en el lugar de privilegio que requieren los programas de formación de sus maestros, con quienes construyen las relaciones pedagógicas.

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Tipo de ítem Ubicación actual Colección Signatura Copia número Estado Fecha de vencimiento Código de barras
Libro - General Libro - General Sede Cra 13
CYP
Colección General 372./I31/2008 (Navegar estantería) Ej. 1 Disponible 302363

Psicología

El presente libro da cuenta de una investigación en imaginarios sociales de niña, niño e infancia, que se pregunta por la incidencia de los programas curriculares de las instituciones formadoras de docentes (Escuelas Normales y Programas de Licenciaturas) en la modificación de estos imaginarios en sus estudiantes, durante su proceso formativo.

Investigación e Innovación es un esfuerzo editorial del Idep orientado a divulgar y socializar las investigaciones e innovaciones producidas por el instituto, así como aquellas que contribuyan a la resolución y comprensión de los problemas de actualidad e interés que atraviesan la educación de la ciudad. La colección quiere ser un medio y una red de circulación de la producción investigativa en el campo de la educación y la pedagogía, que estimule la controversia y contribuya al reconocimiento del papel social de la investigación y su importancia en la formulación de las políticas educativas.

Teóricamente, apuesta por la existencia efectiva y plural de los imaginarios en los sujetos y en las relaciones socioculturales, reconoce que sólo puede acercarse a ellos a través de indicios o manifestaciones constituidos como significaciones imaginarias sociales, las cuales hablan a la vez de los sujetos, los grupos humanos y las instituciones. Reconoce en ellos la fuente de fuerza de reproducción (imaginarios instituidos), de cambio instituyente) y de creación y transformación (Instituyentes radicales), categorías apropiadas para explorar y comprender los cambios necesarios en los programas de formación docente, e instaurar la niñez y la infancia en el lugar de privilegio que requieren los programas de formación de sus maestros, con quienes construyen las relaciones pedagógicas.

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