Ubicación Física: 157.53 / L477 2003
Leer y escribir en contextos sociales complejos : aproximaciones clínicas / | |
Otros Autores: | Cantú, Gustavo ( autor ) ; Di Scala, María ( autor ) ; Pereira, Marcela ( autor ) ; Prol, Gerardo ( autor ) . |
Serie: | Temas sociales ; 7. |
Pié de imprenta: | Buenos Aires : Paidós, 2003. |
Descripción: | 149 páginas. |
ISBN: | 9501245071. |
Tema(s): | |
Resumen: | En tiempos actuales, pensar, leer y escribir son producciones psíquicas imprescindibles para permanecer como miembro de la sociedad. Por ello los autores ofrecen aquí formas de intervención que, independientemente de la difícil situación social que un niño atraviese, le permitan expresarse y participar activamente en la producción de conocimiento y culturaEscrito por profesionales que participan en el Programa de Asistencia a Niños con Problemas de Aprendizaje, dependiente de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires, este libro desarrolla interpretaciones, propone instrumentos de diagnóstico y posibles abordajes terapéuticos de las inhibiciones y fraturas que pueden presentar el proceso lecto-escrito en niños inmersos en tramas sociales complejasSi bien fenómeno complejo como es el fracaso escolar puede ser analizado desde diversos marcos conceptuales, comprender las condiciones psíquicas que se hallan comprometidas en el proceso de lectura y escritura resulta indispensable para abordar las dificultades que presentan niños con problemas de aprendizaje. Cuando ellos pertenecen a sectores sociales complejos caracterizados por el desempleo, la violencia y la pobreza, resulta aun más difícil recortar con exclusividad los factores psíquicos involucrados en sus desempeños escolares, ya que la problemática social y económica sule empañar otras aproximaciones teóricas. Sin embargo, elaborar hipótesis que realce el compromiso del aspecto psíquico permite reconocer que, más allá de su pobreza, estos niños también piensan, hablan, cuentan, escriben y padecen |
Tipo de ítem | Ubicación actual | Colección | Signatura | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras |
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Libro - General | Sede Cra 13 CYP | Colección General | 157.53/L477/2003 (Navegar estantería) | Ej. 1 | Disponible | 39782 |
Psicología
En tiempos actuales, pensar, leer y escribir son producciones psíquicas imprescindibles para permanecer como miembro de la sociedad. Por ello los autores ofrecen aquí formas de intervención que, independientemente de la difícil situación social que un niño atraviese, le permitan expresarse y participar activamente en la producción de conocimiento y cultura
Escrito por profesionales que participan en el Programa de Asistencia a Niños con Problemas de Aprendizaje, dependiente de la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires, este libro desarrolla interpretaciones, propone instrumentos de diagnóstico y posibles abordajes terapéuticos de las inhibiciones y fraturas que pueden presentar el proceso lecto-escrito en niños inmersos en tramas sociales complejas
Si bien fenómeno complejo como es el fracaso escolar puede ser analizado desde diversos marcos conceptuales, comprender las condiciones psíquicas que se hallan comprometidas en el proceso de lectura y escritura resulta indispensable para abordar las dificultades que presentan niños con problemas de aprendizaje. Cuando ellos pertenecen a sectores sociales complejos caracterizados por el desempleo, la violencia y la pobreza, resulta aun más difícil recortar con exclusividad los factores psíquicos involucrados en sus desempeños escolares, ya que la problemática social y económica sule empañar otras aproximaciones teóricas. Sin embargo, elaborar hipótesis que realce el compromiso del aspecto psíquico permite reconocer que, más allá de su pobreza, estos niños también piensan, hablan, cuentan, escriben y padecen
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