Tipo: materialTypeLabelAnálitica de Seriada

El poder predictivo del coping y del engagement en el estrés laboral de profesores de educación especial /

Autor: Ferreira Capelo, María Regina Teixeira.
Otros Autores: Alves Calaça, Zita Vanessa.
Descripción: 16 páginas.
Tema(s):
Resumen: Abstract: To investigate the predictive power of coping and engagement in the stress of special education teachers of public schools. Method: a cross-sectional, quantitative, predictive design and by simple random sampling was used. The Teacher Stress Scale, the Coping Job Scale and the Utrech Work Engagement Scale were applied to 62 teachers (50 women and 12 men) working in inclusive contexts. Results: The study indicates that 40% of teachers perceive their profession as very stressful and demanding; it shows the positive contribution of dedication and absorption in the prediction of teacher stress (R2 =47%). There is no evidence of coping strategies as predictors of decreased teacher stress. Conclusions: the estimated model shows that the prediction of teacher stress may be decisive for the understanding and engagement of the management of teachersInvestigar el poder predictivo del coping y del engagement en el estrés laboral de profesores de educación especial de escuelas públicas. Método: se utilizó un diseño cuantitativo, transversal, predictivo y por muestreo aleatorio simple. A los 62 profesores (50 mujeres e 12 hombres) que trabajan en contexto inclusivo, se aplicó una Escala de Estrés Docente, el Coping Job Scale y el Utrech Uork Engagement Scale. Resultados: el estudio indica que el 40% de los profesores perciben la profesión como muy estresante y exigente; revelan una contribución positiva de las dimensiones dedicación y absorción en la predicción del estrés docente (R2 =47%). No se muestra evidencia referente a las estrategias de coping como predictores de disminución del estrés docente. Conclusiones: el modelo estimado sugiere que la predicción del estrés docente puede ser decisiva para la comprensión y gestión del engagement en el trabajo del profesorado.
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Psicología

Abstract: To investigate the predictive power of coping and engagement in the stress of special education teachers of public schools. Method: a cross-sectional, quantitative, predictive design and by simple random sampling was used. The Teacher Stress Scale, the Coping Job Scale and the Utrech Work Engagement Scale were applied to 62 teachers (50 women and 12 men) working in inclusive contexts. Results: The study indicates that 40% of teachers perceive their profession as very stressful and demanding; it shows the positive contribution of dedication and absorption in the prediction of teacher stress (R2 =47%). There is no evidence of coping strategies as predictors of decreased teacher stress. Conclusions: the estimated model shows that the prediction of teacher stress may be decisive for the understanding and engagement of the management of teachers

Investigar el poder predictivo del coping y del engagement en el estrés laboral de profesores de educación especial de escuelas públicas. Método: se utilizó un diseño cuantitativo, transversal, predictivo y por muestreo aleatorio simple. A los 62 profesores (50 mujeres e 12 hombres) que trabajan en contexto inclusivo, se aplicó una Escala de Estrés Docente, el Coping Job Scale y el Utrech Uork Engagement Scale. Resultados: el estudio indica que el 40% de los profesores perciben la profesión como muy estresante y exigente; revelan una contribución positiva de las dimensiones dedicación y absorción en la predicción del estrés docente (R2 =47%). No se muestra evidencia referente a las estrategias de coping como predictores de disminución del estrés docente. Conclusiones: el modelo estimado sugiere que la predicción del estrés docente puede ser decisiva para la comprensión y gestión del engagement en el trabajo del profesorado.

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