Tipo: materialTypeLabelTesis - Trabajo de Grado CD
Ubicación Física: TCD / 150 / P661r

Relación entre competencias lectoras y rendimiento académico en un grupo de estudiantes de grado quinto estratos dos y tres de un colegio privado de Bogotá [Recurso electrónico] /

Autor: Pinzón Sosa, María Fabiola.
Otros Autores: Moreno Vásquez, Martha Patricia ; Avendaño Prieto, Bertha Lucía, ( director ) .
Pié de imprenta: Bogotá : Universidad Católica de Colombia, 2011.
Descripción: 1 CD-Rom Versión en Acrobat Reader.
Tema(s):
Resumen: El objetivo general de la presente investigación fue determinar si existe relación entre las competencias lectoras y el rendimiento académico en un grupo de estudiantes de grado quinto; se realizó un estudio descriptivo-correlacional, la muestra la conformaron 37 estudiantes (20 niñas y 17 niños); se aplicó la prueba Saber 2009 para grado quinto y los resultados fueron correlacionados con el rendimiento académico. Se utilizó además un cuestionario que respondieron los padres de familia con el propósito de incluir algunas variables que según el marco de referencia estaban asociadas con las dos variables de interés de la investigación. Tal como lo plantearon Sainsbury (2004), Chomsky (1990) y Algirdas (1991), la correlación fue estadísticamente significativa, permitiendo deducir que en este grupo de estudiantes la competencia lectora está relacionada con el rendimiento académico; a mayor competencia lectora, mayor puntaje en las diferentes asignaturas. Acerca de las demás variables se encontró que el nivel de ansiedad que los participantes reportaron ante los exámenes, se correlacionó con el rendimiento académico en dos asignaturas; a mayor ansiedad menor rendimiento en Inglés y Matemática, según el estadístico "r" de Spearman cuyo valor fue de -0,341 y -0,340, con niveles de significancia "p" de 0,04 en ambas correlaciones. Otro factor importante que se evidenció, está relacionado con el horario establecido para la realización de las tareas del niño, ya que el promedio en las competencias lectoras es mayor en niños que si tienen un horario establecido. Además, la media en lectura es mayor en estudiantes que tienen hábitos de lectura y practican algún deporte...(Tomado de la fuente)

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Tipo de ítem Ubicación actual Colección Signatura Copia número Estado Fecha de vencimiento Código de barras
Tesis - Trabajo de Grado CD Tesis - Trabajo de Grado CD Sede Cra 13
Biblioteca Central (Cr 13)-
Colección de Monografías y Trabajos de Grado TCD 150 / P661r (Navegar estantería) Ej. 1 Disponible 703965

Trabajo de grado Especialista en Psicología Educativa Universidad Católica de Colombia. Facultad de Psicología. Especialización en Psicología Educativa

Psicología

El objetivo general de la presente investigación fue determinar si existe relación entre las competencias lectoras y el rendimiento académico en un grupo de estudiantes de grado quinto; se realizó un estudio descriptivo-correlacional, la muestra la conformaron 37 estudiantes (20 niñas y 17 niños); se aplicó la prueba Saber 2009 para grado quinto y los resultados fueron correlacionados con el rendimiento académico. Se utilizó además un cuestionario que respondieron los padres de familia con el propósito de incluir algunas variables que según el marco de referencia estaban asociadas con las dos variables de interés de la investigación. Tal como lo plantearon Sainsbury (2004), Chomsky (1990) y Algirdas (1991), la correlación fue estadísticamente significativa, permitiendo deducir que en este grupo de estudiantes la competencia lectora está relacionada con el rendimiento académico; a mayor competencia lectora, mayor puntaje en las diferentes asignaturas. Acerca de las demás variables se encontró que el nivel de ansiedad que los participantes reportaron ante los exámenes, se correlacionó con el rendimiento académico en dos asignaturas; a mayor ansiedad menor rendimiento en Inglés y Matemática, según el estadístico "r" de Spearman cuyo valor fue de -0,341 y -0,340, con niveles de significancia "p" de 0,04 en ambas correlaciones. Otro factor importante que se evidenció, está relacionado con el horario establecido para la realización de las tareas del niño, ya que el promedio en las competencias lectoras es mayor en niños que si tienen un horario establecido. Además, la media en lectura es mayor en estudiantes que tienen hábitos de lectura y practican algún deporte...(Tomado de la fuente)

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