Ubicación Física: 378. / M385 2020
Estrategia universitaria interinstitucional : de acompañamiento académico / | |
Autor: | Martínez Camacho, Nelly Yureima. |
Otros Autores: | Ramón Garay Garay, Fredy ( Docente UCAC ) ; López Hernández, Laura Amelia ( Docente UCAC ) ; Niño Rojas, Francisco ; Pico Sánchez, Wilson ( Docente UCAC ) ; Rendon Fernández, Margarita Rosa. |
Serie: | Colección ciencias básicas investigación. |
Pié de imprenta: | Bogotá : Universidad Católica de Colombia, 2020. |
Descripción: | 78 páginas ; gráficas ; 20 x 24 cms. |
ISBN: | 9789585133327 (impreso); 9789585133334 (digital). |
Tema(s): | |
Nota de Bibliografía: | Incluye bibliografía. |
Contenido: | Capítulo 1. Planteamiento del problema. Capítulo 2. Marco conceptual. Capítulo 3. Metodología. Capítulo 4. Análisis de datos. Conclusiones. |
Resumen: | Este libro aparece como producto del proyecto de investigación interinstitucional realizado por la Universidad Católica de Colombia y la Universidad de La Salle. Presenta una propuesta interinstitucional de mejoramiento de las tutorías como estrategia de acompañamiento académico para los programas de tutorías en las áreas de Matemáticas y Química de las dos universidades. Para ello, se utilizó una metodología de investigación de carácter mixto que inicia con la caracterización de los programas a partir de la revisión de diferentes documentos, de los resultados institucionales y de la articulación de estos con la teoría que los fundamentó, durante un periodo de 5 años. Se encontró que los dos departamentos de Ciencias Básicas han entendido la acción tutorial como un espacio de acompañamiento académico en el que se busca mejorar el rendimiento académico de los estudiantes como un indicador de aprendizaje. Este acompañamiento se ha caracterizado, en ambos casos, por promover acciones relacionadas con la generación de una cultura de trabajo autónomo en los estudiantes y una cultura de participación de los profesores. Posteriormente, se realizó un análisis comparativo entre las estrategias implementadas y, finalmente, se evaluó la incidencia de las estrategias de acompañamiento académico, a partir del análisis de perspectiva de la comunidad académica. (Tomado de la fuente). |
Recursos en Línea: | Editorial |
Lista(s) en las que aparece este ítem: Adquisiciones Ciencias Básicas 2017-
Tipo de ítem | Ubicación actual | Colección | Signatura | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras |
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Libro - General | Sede Cra 13 CYP | Colección General | 378./M385/2020 (Navegar estantería) | Ej. 1 | Disponible | 64551 | |
Libro - General | Sede Cra 13 CYP | Colección General | 378./M385/2020 (Navegar estantería) | Ej. 2 | Disponible | 64552 | |
Libro - General | Sede Cra 13 CYP | Colección General | 378./M385/2020 (Navegar estantería) | Ej. 3 | Disponible | 64514 |
Incluye bibliografía
Capítulo 1. Planteamiento del problema. Capítulo 2. Marco conceptual. Capítulo 3. Metodología. Capítulo 4. Análisis de datos. Conclusiones.
Ciencias Básicas
Este libro aparece como producto del proyecto de investigación interinstitucional realizado por la Universidad Católica de Colombia y la Universidad de La Salle. Presenta una propuesta interinstitucional de mejoramiento de las tutorías como estrategia de acompañamiento académico para los programas de tutorías en las áreas de Matemáticas y Química de las dos universidades. Para ello, se utilizó una metodología de investigación de carácter mixto que inicia con la caracterización de los programas a partir de la revisión de diferentes documentos, de los resultados institucionales y de la articulación de estos con la teoría que los fundamentó, durante un periodo de 5 años. Se encontró que los dos departamentos de Ciencias Básicas han entendido la acción tutorial como un espacio de acompañamiento académico en el que se busca mejorar el rendimiento académico de los estudiantes como un indicador de aprendizaje. Este acompañamiento se ha caracterizado, en ambos casos, por promover acciones relacionadas con la generación de una cultura de trabajo autónomo en los estudiantes y una cultura de participación de los profesores. Posteriormente, se realizó un análisis comparativo entre las estrategias implementadas y, finalmente, se evaluó la incidencia de las estrategias de acompañamiento académico, a partir del análisis de perspectiva de la comunidad académica. (Tomado de la fuente).
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