Psicología

El propósito de este trabajo es estudiar los desempeños en discurso narrativo y en comprensión lectora en un grupo de alumnos de 1 básico con Trastorno Específico de Lenguaje (TEL). Para ello, se trabajó con 60 escolares de 1 básico, distribuidos en dos grupos: 30 sujetos con TEL y 30 participantes con desarrollo típico de lenguaje. Todos asistían a escuelas públicas con proyectos de integración en Santiago de Chile. Se evaluó la producción de discurso narrativo y la lectura comprensiva. Los resultados indican que el grupo con TEL presenta un desempeño significativamente inferior tanto en lectura como en formulación de narraciones al compararlos con los sujetos sin problemas de lenguaje. No obstante lo anterior, se advirtió que un grupo reducido de niños con este trastorno no manifiestan dificultades en ninguno de los aspectos evaluados. Finalmente, se estableció que existe asociación positiva entre comprensión lectora y discurso narrativo.