Psicología

La Ley Orgánica de Educación, promulgada en 2006, contempla ampliamente la educación de los más capaces, y en los últimos años la sociedad y la escuela han ido tomando conciencia sobre su realidad y perdiendo la atención a su diversidad como una cuestión de equidad, de justicia social y de exigencia de la sociedad del conocimiento y de la información. Sin embargo, el avance real ha sido escaso. Si queremos una escuela eficaz y justa con todos los alumnos, debería ser prioritario revisar nuestra concepción de la diversidad y la forma de situarnos y de actuar ante ella. Esta obra avanza en esa dirección. Ofrece los modelos explicativos de la superdotación tratando de responder a varios interrogantes; qué son y qué no son los alumnos de alta capacidad; que papel deben desempeñar los agentes en su proceso formativo; por qué hay alumnos superdotados que fracasan en la escuela; cómo diferenciar su educación en nuestro sistema escolar; y por qué debe tomar la iniciativa la escuela pública. Estos interrogantes interesan a todos aquellos que tienen responsabilidades en el sistema educativo, como inspectores, directores de centros, orientadores, profesores, padres y estudiantes de las facultades de Educación y Psicología.