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Tipo: materialTypeLabelLibro - General
Ubicación Física: 510.1 / T865

El concepto de función de situaciones : bases epistemológicas y didácticas en la enseñanza del concepto de función con la ayuda de calculadoras graficadoras /

Autor: Trujillo Cedeño, Miryam.
Otros Autores: Castro, Nivia Marina ; Delgado García, César Augusto.
Pié de imprenta: Bogotá : Universidad de la Salle, 2010.
Descripción: 173 p. il.
ISBN: 9789588575284.
Tema(s):
Resumen: Este libro es producto de dos investigaciones realizadas por los autores con estudiantes de primer semestre de Ingeniería en la Universidad de La Salle. La primera determinó el impacto de la calculadora graficadora como instrumento didáctico en el aprendizaje del concepto matemático de función. La otra fue en torno al estudio de la mediación de las situaciones didácticas que incluyen el uso de dicha calculadora en la superación de los obstáculos cognitivos en el aprendizaje de dicho concepto. El objetivo de esta obra es brindar a los profesores de matemáticas de los últimos años de la educación media y los primeros semestres universitarios un informe empírico del uso de la tecnología en el aula de matemáticas, en el que se pone a prueba una posición epistemológica y didáctica de corte socio constructivista, inspirada en las teorías de la equilibración de Jean Piaget y de la mediación sociocultural de Lev Vygoyski. Se presentan los fundamentos epistemológicos que orientan al diseño de situaciones de enseñanza de los conceptos matemáticos y la adopción de las unidades de análisis en la investigación sobre el uso de las calculadoras, en el marco de la teoría de situaciones de Guy Brousseau y su relación con los conceptos e la epistemología genética de Piaget y la mediación sociocultural. En la parte experimental, se hace explícita una propuesta didáctica que incluye una guía para el estudiante, una guía para el profesor y el contrato didáctico. Finalmente, se hace alusión a las ventajas y limitaciones del uso de la calculadora graficadora como instrumento mediador en la construcción de conceptos matemáticos básicos, y se ilustran los pasos a seguir en la construcción geométrica de una situación dinámica.

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Libro - General Libro - General Biblioteca UCATOLICA
Sede4
Colección General 510.1 / T865 (Browse shelf) Ej. 1 Available (Acceso Libre) 30746

Ciencias Básicas

Este libro es producto de dos investigaciones realizadas por los autores con estudiantes de primer semestre de Ingeniería en la Universidad de La Salle. La primera determinó el impacto de la calculadora graficadora como instrumento didáctico en el aprendizaje del concepto matemático de función. La otra fue en torno al estudio de la mediación de las situaciones didácticas que incluyen el uso de dicha calculadora en la superación de los obstáculos cognitivos en el aprendizaje de dicho concepto. El objetivo de esta obra es brindar a los profesores de matemáticas de los últimos años de la educación media y los primeros semestres universitarios un informe empírico del uso de la tecnología en el aula de matemáticas, en el que se pone a prueba una posición epistemológica y didáctica de corte socio constructivista, inspirada en las teorías de la equilibración de Jean Piaget y de la mediación sociocultural de Lev Vygoyski. Se presentan los fundamentos epistemológicos que orientan al diseño de situaciones de enseñanza de los conceptos matemáticos y la adopción de las unidades de análisis en la investigación sobre el uso de las calculadoras, en el marco de la teoría de situaciones de Guy Brousseau y su relación con los conceptos e la epistemología genética de Piaget y la mediación sociocultural. En la parte experimental, se hace explícita una propuesta didáctica que incluye una guía para el estudiante, una guía para el profesor y el contrato didáctico. Finalmente, se hace alusión a las ventajas y limitaciones del uso de la calculadora graficadora como instrumento mediador en la construcción de conceptos matemáticos básicos, y se ilustran los pasos a seguir en la construcción geométrica de una situación dinámica.

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