Libro - GeneralUbicación Física: 155.4 / S689 2007
Programa de corrección neuropsicológica del déficit de atención / | |
| Autor: | Solovieva, Yulia. |
| Otros Autores: | Flores Olvera, Dulce ( autor ) ; Quintanar Rojas, Yulia ( autor ) . |
| Serie: | Colección neuropsicología y rehabilitación. |
| Pié de imprenta: | México : Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Facultad de Psicología, 2007. |
| Descripción: | 181 páginas ; ilustraciones. |
| ISBN: | 4688635413. |
| Tema(s): | |
| Resumen: | El presente libro constituye una propuesta de corrección para aquellos niños que han sido diagnosticados con déficit de atención. La orientación de la propuesta es psicológica y neuropsicológica, lo que significa que antes de decidir cómo ayudar a los niños con déficit de atención, es necesario comprender qué es la atención y cuál es su contenido psicológico. Al mismo tiempo, es necesario determinar las características del desarrollo de los otros procesos psicológicos en este cuadro clínico y cuáles son sus posibles mecanismos cerebrales. Sólo después de ello será posible elaborar métodos de intervención eficaces que garanticen el desarrollo adecuado de estos niños y su inclusión en la actividad escolar. |
| Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura topográfica | Copia número | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | |
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Libro - General
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BIBLIOTECA SEDE LA CARO | Colección General | 155.4/S689/2007 (Navegar estantería(Abre debajo)) | Ej. 1 | Disponible | 43036 |
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Psicología
El presente libro constituye una propuesta de corrección para aquellos niños que han sido diagnosticados con déficit de atención. La orientación de la propuesta es psicológica y neuropsicológica, lo que significa que antes de decidir cómo ayudar a los niños con déficit de atención, es necesario comprender qué es la atención y cuál es su contenido psicológico. Al mismo tiempo, es necesario determinar las características del desarrollo de los otros procesos psicológicos en este cuadro clínico y cuáles son sus posibles mecanismos cerebrales. Sólo después de ello será posible elaborar métodos de intervención eficaces que garanticen el desarrollo adecuado de estos niños y su inclusión en la actividad escolar.
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