Arquitectura

La enseñanza y el aprendizaje del diseño han tenido variaciones importantes durante el transcurso del último siglo. En general aunque con retraso, han acompañado los cambios culturales, tratando de adaptarse a la trascendente evolución científico-tecnológico que impregna todas las actividades en el campo de la producción material y artística. La sucesiva aparición de nuevos enfoque para el proyecto de arquitectura ha merecido una destacada atención, pudiendo decir que en la segunda mitad del siglo veinte se ha colmado la vocación por la creatividad en teorías y aplicaciones puntuales. de mayor o menor envergadura, con resultados en arquitecturas que derivan de la saludable pretensión de indicar caminos innovativos.

Los proyectos o propuestas se califican en función de algunos elementos que los ublican en cierta "tendencia". Modernos, futuristas, expresionistas, constructivistas, racionalistas, metabolistas, orgánicos, románicos, brutalistas, posmodernos, regionalistas, y así llegamos a nuestros días con los deconstructivistas. El saldo positivo que resulta de esta casi frenética actividad, se identifica con la necesidad de interpretar las características de la cambiante y compleja sociedad en la que se deben insertar los productos del diseño, produciendo un sostenido avance en los grados de libertad para operar.

Sin embargo, la presencia de determinados valores que se repiten en todos los procedimientos del diseño: la atención a los usos y costumbres, a las cuestiones técnicas, la vocación por atender a los aspectos de la forma y los recursos del dibujo, permite al autor reflexionar sobre ellos consioderándolos como valores permanentes. Finalmente, esboza una elemental clasificación de los problemas que presenta la taera de proyectar, desarrollándola como una ayuda para ordenar los procedimientos y mostrando ejemplos que han aplicado criterios enunciados en estos textos.