Detalles MARC
| 000 -CABECERA |
|---|
| Longitud fija campo de control |
03243aam a2200277 i 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DELl NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| Identificador del número de control |
CO-UCACDB |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| Fecha y hora de la última transacción |
20230801214550.0 |
| 008 - CÓDIGOS DE INFORMACIÓN DE LONGITUD FIJA |
|---|
| Códigos de información de longitud fija |
181031b2015 mx a|||fr|||| 001 0 spa d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL NORMALIZADO PARA LIBROS |
|---|
| Número Internacional Normalizado para Libros (ISBN) |
9786074484823 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
|---|
| CO-UCAC |
CO-UCAC |
| Lengua de catalogación |
spa |
| CO-UCAC |
CO-UCAC |
| 041 0# - CÓDIGO DE LENGUA |
|---|
| Código de lengua del texto-banda sonora o título independiente |
spa |
| 082 04 - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de edición DEWEY |
22 |
| Número de clasificación Decimal |
371.587237 |
| Cutter |
O63 |
| Año |
2015 |
| 100 1# - PUNTO DE ACCESO PRINCIPAL-NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| 9 (RLIN) |
1644 |
| Nombre de persona |
<a href="Orozco Guzmán, Mario">Orozco Guzmán, Mario</a> |
| 245 10 - TÍTULO PROPIAMENTE DICHO |
|---|
| Título |
Bulliyng : |
| Resto del título |
estampas infantiles de la violencia escolar. Exploraciones psicológicas / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
Mario Orozco Guzmán |
| 264 ## - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN , DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT |
|---|
| Lugar de producción, publicación, distribución, fabricación |
México : |
| Nombre del productor, editor, distribuidor, fabricante |
El Manual Moderno, |
| Fecha de de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright |
2015 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
179 páginas ; |
| Otras características físicas |
ilustraciones ; |
| Dimensiones |
17 x 23 cm. |
| Tipo de unidad |
1 ejemplar |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
Primera parte. Aproximaciones psicoanalíticas al fenómeno de la violencia escolar. 1. La violencia escolar como objeto ideológico. 2. Del lugar de la risa en la violencia escolar. Un estudio psicoanalítico. 3. Sentencias y anécdotas para ser comprendidas por el espíritu infantil. 4. Génesis del bullying y la agresión. Un punto de partida psicoanalítico. 5. Violencia escolar: una aproximación desde la perspectiva freudiana. Segunda parte. Violencia escolar, los entornos sociales, familiares y propuestas de prevención e intervención. 6. Vergüenza bullying y obesidad: sufrimientos entrelazados. 7. El bullying: reflexiones dese la visión de la psicología humanista. 8. Prosocialidad: conductas alternas a la violencia. 9. Acoso escolar: una mirada desde el contexto familiar. Tercera parte. Aprendizaje, interacción y representaciones de la violencia escolar. 10. Violencia e interacción en la infancia. Una mirada desde la convención de los derechos de los niños y niñas. 11. Conceptos de violencia escolar y bullying: una mirada desde las representaciones gráficas y sociales. 12. Aprendizajes de escolares michoacanos respecto al acoso escolar, manifestados a través de expresiones gráficas de rechazo al bullying. 13. Estadísticas de indicadores en las representaciones de bullying de niños michoacanos. |
| 506 ## - NOTA DE RESTRICCIONES AL ACCESO |
|---|
| Programa Académico |
Psicología |
| 520 3# - NOTA DE SUMARIO |
|---|
| Fuente del término (R ) |
Dentro del fenómeno denominado bullying, la escuela se constituye en el escenario donde desembocan violencias sociales y familiares. En ella, se llegan a inscribir, desde las acciones cruentas que allí, se suscitan, las mismas condiciones y posibilidades de asimetría e impunidad. Los niños y niñas víctimas, reiteran la violencia que han sufrido y siguen sufriendo, la reproducen, desplazándose a la posición de agente-activo. La historia de la cultura está hecha de este tipo de procesos. Por víctimas que buscan víctimas para saciar un apetito de venganza, poniendo en juego la sentencia de que no importa quién me la hizo sino quién me la pague. Como si fuera necesario apagar la furia de haberse visto reducido a impotencia. Como la violencia no se entiende o cuando la violencia no entiende, se extiende. Vehiculizamos la violencia sin darnos cuenta, sin advertir que somos un eslabón en su cadena destructiva. |
| 650 07 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Fuente del encabezamiento o término |
Armarc |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
ACOSO ESCOLAR |
| Subdivisión geográfica |
MICHOACÁN |
| 9 (RLIN) |
20766 |
| 650 07 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Fuente del encabezamiento o término |
Armarc |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
ACOSO ESCOLAR |
| Subdivisión de materia general |
PREVENCIÓN |
| 9 (RLIN) |
1795 |
| 650 07 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA - TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Fuente del encabezamiento o término |
Armarc |
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
AMBIENTE EDUCATIVO |
| Subdivisión geográfica |
MICHOACÁN |
| 9 (RLIN) |
20767 |
| 700 1# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL - NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Méndez Puga, Ana María |
| Término indicativo de función |
autora |
| 9 (RLIN) |
20768 |
| 700 1# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL - NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
García Martínez, Yolanda Elena |
| Término indicativo de función |
autora |
| 9 (RLIN) |
20769 |
| 942 ## - ENTRADA DE ELEMENTOS AGREGADOS (KOHA) |
|---|
| Fuente de clasificaión o esquema |
Dewey Decimal Classification |
| Koha [por defecto] tipo de item |
Libro - General |
